Cuando pensamos en Trastorno del espectro autista, pensamos en el autismo grave, lo asociamos a discapacidad intelectual y un nivel de autonomía muy bajo. Este perfil clásico, es una visión reduccionista, limitante e incapacitante, no hace justicia a las personas que presentan TEA, ya que el espectro es mucho más amplio.

Las familias asocian el diagnóstico de este trastorno a algo grave y muy negativo, por lo anteriormente comentado. En realidad, el diagnóstico, no implica las consecuencias en la vida de la persona, ni su evolución, cada caso es individual y se debe analizar de esta manera.

Las personas con TEA no tienen por qué presentar o cumplir todos los criterios diagnósticos y/o características propias del trastorno o por el contrario presentar una conducta propia de dicho trastorno y no tenerlo, esto sería una visión reduccionista.

COMPRENSIÓN DEL AUTISMO POR LORNA WING

Lorna Wing fue una psiquiatra británica. Como resultado de tener una hija autista, se involucró en la investigación de trastornos del comportamiento, particularmente en el espectro del autismo.

El trabajo de Lorna Wing fue fundamental para ampliar la comprensión del autismo como un espectro de condiciones y para reconocer la importancia de estas tres áreas de desafíos en el diagnóstico.

El autismo y el síndrome de Asperger fueron definidos y tratados como dos trastornos diferentes hasta que, en el año 1979, donde Wing destacó que, aunque existían importantes diferencias entre ellos, las áreas afectadas en ambos casos eran las mismas.

El conjunto de esas tres áreas afectadas se conoce como la Tríada de Lorna Wing:
Interacción social
Comunicación social
Imaginación social ( que se manifiesta en patrones de comportamiento e intereses)

MANIFESTACIONES CLINICAS:

• Inicio en edad pediátrica se nace, no es consecuencia de ningún patrón educativo, ni familiar, ni escolar. Primeros 3 años de vida. En persona con inteligencia media las manifestaciones se evidencian más adelante por las exigencias comunicativas, sociales y conductuales son menores en esos primeros años, por ello se camuflan.
• Base biológica. Funcionamiento cerebral diferente a nivel estructural y funcional.
• Las características deben generar sufrimiento interno en la persona por no controlar las situaciones sociales e interferencia en su vida diaria a nivel familiar o a nivel escolar.

De otra forma, hablaríamos de rasgos, es decir, del fenotipo ampliado, tienen características propias del trastorno, pero no reúnen los criterios. Han podido aprender a manejar esos rasgos de funcionamiento y nos les supone un sufrimiento o una problemática en su vida diaria,

DIFICULTADES ESPEFÍFICAS:

Calidad en Habilidades Sociales:

• No tienen interés social y no tienen habilidades sociales. Hay aislamiento social, no hay interés de relacionarse con el otro/a, ni tampoco tengo las habilidades para hacerlo. Es el más grave.
• Tienen interés social, quieren relacionarse, pero les falta la estrategia social. Con un perfil social pasivo, pero con sufrimiento interno. Es muy común.
• Tienen interés social, se relacionan, tienen habilidades sociales, pero no son las adecuadas. Son las ajustadas al contexto.

Lenguaje y Comunicación:

Hablamos de extremos, personas que no tienen lenguaje a personas con un lenguaje hiper desarrollado, excesivamente precoz, pueden ser características propias del trastorno. Teniendo en cuenta que debe ser acorde a la edad y a la capacidad intelectual. Nos referimos a que la calidad de la comunicación, ésta no es óptima, no tienen en cuenta al otro/a.

Conductas Repetitivas. Intereses específicos y repetitivos:

Nos referimos a intereses y preferencias intensas pudiendo llegar a ser obsesivas. Esto les puede impedir la interacción con otras personas, al tener un interés restringido, lo que limita la capacidad social.

Rigidez:

En ocasiones, no es una característica muy explícita. Les cuesta predecir lo que va a suceder en su entorno, en lo social, por lo que la rigidez les aporta seguridad, buscan estructura, control del entorno.

Torpeza Motora:

Dificultades respecto a la motricidad fina y gruesa.

Dificultades Sensoriales:

Es una característica que con más frecuencia presentan. Relacionadas con una sensibilidad excesiva a cualquier estímulo que entre por la vía sensorial, a determinados ruidos, olores, texturas, etc. (hipersensibilidad) o que detectan con umbrales diferentes a lo que es habitual, estímulos, como la temperatura o el dolor (hiposensibilidad).

Juego e Imaginación:

Déficit en el juego imaginativo social. Nos referimos al juego cuando tiene un contenido social, con carga emocional o de roles sociales, sin dejar de ser imaginativos en los que no tienen base social. Ocurre lo mismo en sus dibujos, pueden ser muy detallistas, cuando se trata de objetos físicos, sin embargo, cuando dibujan a personas éstos son más pobres en comparación.

Y recuerda, “enseñar con amor, aprender con amor”