La importancia de crear juntos los materiales

La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje de origen neurobiológico que dificulta la lectura, escritura y ortografía, afectando la capacidad de procesar los sonidos del lenguaje (fonología) a pesar de tener una inteligencia normal.

Se manifiesta como problemas para decodificar palabras, leer con fluidez y comprender textos, y aunque suele ser de desarrollo (hereditaria), también puede ser adquirida tras una lesión cerebral.

Desde la Neurociencia, no es falta de inteligencia ni pereza, sino una forma diferente en que el cerebro procesa el lenguaje escrito, requiriendo estrategias y apoyo especializado.

 Sus características principales

Dificultad para decodificar: Problemas para relacionar letras (grafemas) con sonidos (fonemas) y leer palabras nuevas.

Lectura lenta y vacilante: Omisiones, sustituciones o lentitud al leer, afectando la fluidez y la comprensión.

Problemas de escritura y ortografía: Dificultad para escribir correctamente y ortografía deficiente.
Problemas fonológicos: Dificultad para reconocer rimas, segmentar sonidos o memorizar el alfabeto.

Afecta la comprensión: A veces, aunque se lea la palabra, no se entiende el significado profundo del texto.

Dificultades de procesamiento: Pueden presentar problemas de memoria a corto plazo, organización y orientación espacial. 

No es:

• Un problema de visión (no es «ver las letras al revés»).
• Un reflejo de la inteligencia o un problema de pereza. 

Desde la Neurociencia nos emplican más detalladamente que, el cerebro de una persona con dislexia procesa el lenguaje escrito de una manera distinta a la habitual. Básicamente:

Las «Rutas» del Lenguaje

En un cerebro sin dislexia, la lectura suele activar tres áreas principales del hemisferio izquierdo:

• Área de Broca: Se encarga de la articulación y el procesamiento fonológico (cómo suenan las palabras).
• Región Parieto-temporal: Descompone la palabra en sus sonidos (fonemas).
• Región Occipito-temporal (Área de la forma visual de las palabras): Es como un escáner rápido que reconoce palabras completas al instante.

2. ¿Qué ocurre en el cerebro disléxico?

La neurociencia, mediante resonancias magnéticas funcionales, ha detectado dos diferencias clave:

• Hipoactividad en la parte posterior: Las zonas encargadas de «decodificar» rápido y conectar letras con sonidos (las áreas parieto y occipito-temporales) suelen estar menos activas.
• Compensación en el hemisferio derecho: Para compensar esa falta de eficiencia en el lado izquierdo, el cerebro disléxico suele «reclutar» zonas del hemisferio derecho y del lóbulo frontal. Esto explica por qué la lectura es más lenta y requiere mucho más esfuerzo consciente.

3. El papel de la Materia Blanca

Imagina que las áreas del cerebro son ciudades y la materia blanca son las autopistas que las conectan. En la dislexia, se ha observado que estas «autopistas» (especialmente el fascículo arqueado) tienen una estructura menos organizada, lo que dificulta que la información viaje rápido entre el área de la visión y el área del lenguaje.

Mitos desmentidos por la ciencia

1. «Ven las letras al revés»: No es un problema de visión (ojos), sino de cómo el cerebro procesa la orientación de los símbolos.
2. «Es por falta de madurez»: No se «cura» con el tiempo; es una condición neurobiológica que acompaña siempre, aunque se desarrollan estrategias de compensación increíbles.

Esta configuración diferente suele estar asociada a una mayor capacidad de pensamiento sistémico, creatividad y resolución de problemas visuales, ya que el hemisferio derecho (el más creativo/holístico) suele estar muy activo.

Desde la neurociencia, cuando el propio estudiante crea sus materiales, estamos activando el aprendizaje multisensorial. No solo usan la vista, sino que involucran el tacto (háptica), el movimiento (kinestesia) y la toma de decisiones creativas.

Esto ayuda a fortalecer las conexiones entre el hemisferio derecho e izquierdo, creando «atajos» neuronales para la lectura. Aquí tienes algunas ideas para que ellos sean los arquitectos de su propio aprendizaje.

Beneficios de que ellos creen el material:

Aspecto	Efecto en el Cerebro
Autonomía	Aumenta la dopamina, lo que mejora la motivación y reduce la ansiedad.
Multisensorialidad	Si lo tocas, lo ves y lo creas, el cerebro tiene 3 vías de acceso a la misma info.
Personalización	El cerebro recuerda mejor lo que tiene un significado personal que lo impuesto.